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  • 苏州自闭症患者进入青春期后的躁动如何避免

    全国著名自闭症专家张桂娥教授认为,自闭症孩子的家庭训练应该在孩子进入青春期后增加对孩子不良行为的矫正训练,善于利用强化物来在生活中矫正孩子的不良行为,对于孩子的不正当行为要给予一定的惩罚措施,行为的矫正训练不是一朝一夕能完成的,需要长期的坚持,不能因为孩子的哭闹而中断,不然问题行为会加剧。>>详细 2022-09-16
  • 苏州自闭症儿童在不同环境中有什么样的表现?

    患自闭症的孩子擅长记忆、反复做同样的事,譬如有些孤独症孩子模仿画得很仔细十分逼真,美劳做得很好,但比较缺乏的是概念形成和理解能力,因此抽象的概念、理解性的考试题目、一些「假装」、「想象」的题目对他们而言是很难作答的。>>详细 2022-08-29
  • 苏州自闭症康复之元音和单音的自闭症发音训练

    多以生活情景,生活常识内容为主,让自闭症儿童尽量在学习中加深对语言的理解。如模仿“吃”“喝”,同时一定要辅以食物和水杯,一边吃一边做口型模仿加动作提示。孩子一旦对简单的指令听懂,理解,并产生发音的欲望,可跟随大人模仿时,将已掌握的感性认识内容过渡到图片上的抽象理解。>>详细 2022-02-06
  • 苏州自闭症儿童功能性语言训练的案例:称呼自己的名字

    帮助自闭症儿童发展功能性语言,是改善他们语言交流能力的重要途径。只有用实际有用的语言去代替刻板、无意义的语言,才能引导自闭症儿童及早康复。>>详细 2022-02-06
  • 自闭症儿童功能性语言训练的要点:培养动机

    对于年龄较大或能力较好的自闭症儿童,家长或老师要不断告诉他正在做或将要做的事情,比如说:“去超市买面包”,让孩子知道我们正在做的事,并学习如何表达。以后要利用熟悉的情境提表达要求。>>详细 2022-02-06
  • 苏州自闭症儿童在运用语言进行交流的过程中的几点情况?

    自闭症儿童在运用语言进行交流的过程中,常常是不管别人是否喜欢听,不管别人是否听得懂,不管对方的反应如何,自己想说什么就说什么,总是打断别人的说话,不能围绕一个主题谈话,造成这种表达内容和表达方式上的“非社会化”现象的原因其实是自闭症儿童极端自我中心化的思维方式。>>详细 2021-12-19